【教师资格证-教资面试-备考方法】
化学
一、出题方向
化学学科的题目大多来源于人教版教材，各个学段都可能出现考题，其中实验和活动出现的概率相对较高。
二、试讲课题
初中
1.制取氧气
2.化学方程式
3.质量守恒定律
5.化学式与化学价
高中
1.元素周期表
2.氧化还原反应
3.离子反应
4.影响化学反应速率的因素
5.有机化合物的分类
三、试讲模板
1.导入(1-15分钟)
同学们，大家看一下这个影片片段，或者说同学们看一下我演示的这个现象，然石思考一下该现象跟化学有什么关系?
（通过动画演示，复习知识，或者是图片、实物演示生活现象来提出问题，引发学生的兴趣，引出今天的课题。）
2.探究学习(6分钟)
(1)同学们今天我们要研究的课题就是跟你们刚才看到的这个现象有关系。那么这个现象是怎么造成的呢？在这里不得不引入一个新的物质(或者是实验)来给大家介绍。原理是XX(这里插入基础知识原理)。
在实验之前大家先分析一下这个实验所用的试剂和实验用具，按照我们事先安排的小组进行讨论，5分钟后
后请我们的代表发言。这里进行提问，然后以复述学生答案的形式来回答。
介绍今天研究的课题：
简要介绍一下基础知识。(在这里不要说通过实验得出的结论)针对本堂课的课题，确定今天的实验任务，了解试剂和实验用具。小组分工。确定实验的开展。(同学们，我们今天的实验任务需要哪些试剂和人和用具呢，我们按照之前的分组，给大家5分钟讨论一下，最终确定你们组的结论。）
(2)好，同学们，接下来我们开始做这个实验，因为两组的答案不一样，所以我们以4为一个小组，自愿选择认可的方案进行实验操作。
好，这个同学的操作是这样的(进行错误操作的叙述)然后提问设置其他学生的正确答案。
设置有学生提出不同看法，提出两组同时操作，更省时间，对比性也更强。
实验前：针对本次课题的特点，同学们有不同的看法这种现象是好的，说明你们都动了脑筋，但是我们要用实验来验证谁的结论是正确的。
实验中：老师下去巡察各组实验过程。过程设置小组提出质疑，小组提出反驳。这样，学生在争辩中，掌握了知识的同时，收获了对比法、控制变量法和定性实验万案选择等科学方法。）
实验结束：实验结束了，同学们，刚刚的实验过程你们发现了什么，希望咱们大家都记录总结一下，一会分组发言。(引得学生将实验过程中的实验现象，实验结论都记录下来，并且引发课题）
3.巩固练习+课堂总结(总结作业和结束语1分钟）
带着学生做一个比较典型的练习题，点评这个题目。
然后说:同学们本堂课你们主要收获了哪些知识?引导学生总结课程内容。并且联系实际生活，讨论本次课题在实际生活中的应用。
(如制取活泼的有色金属要用电解或置换的方法;制取黑色金属和其他有色金属都是在高温条件下用还原的方法;制备贵金属常用湿法还原等。）
4.作业右置
作业一定要紧跟本堂课的知识内容。
5.结束语
同学们，本堂课就上到这里了，同学们做好课下的复习，下节课见！
物理
一、出题方向
物理学科的题目大多来源于人教版教材，各个学段都可能出现考题，其中实验和活动出现的概率相对较高。
二、试讲课题
初中
1.探究运动与力的关系(力学)
2.声音的产生和传播
3.光的折射
4.串并联电路中的电流(电学)
5.欧姆定律(电学)
高中
1.牛顿第一定律
2.机械能守恒定律
3.平抛运动
4.自由落体运动
5.力的合成与分解
三、试讲模板
1.引入问题(0.5分钟)
同学们大家看一下这个影片片段，或者说同学们看一下我演示的这个现象，然后思考一下该现象跟物理有什么关系?
播放“XXX"的影片片段，自己演示现象，复习知识，生活常见现象，创设情景，调动起学生的兴趣，引出本堂课的课题。
2.科学猜想(1分钟)
同学们咱们大胆猜测一下你们看到的这个现象与哪些
因素有关?(或者说可能是什么引起的?)提问并且设置学生答案。同学们，科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法，但它不是无根据的幻想，是有客观根据的。
猜想是否正确，要靠实验来检验。被实验肯定的猜想，就是实验规律;被实验否定的猜想，应该放弃，重新提出新的猜想，再用实验来检验。那么接下来咱们就开始一个实验来验证你们的猜想了。
（在这环节中，学生分组讨论，教师给以适当提示，最终根据学生的猜想，总结出各组的猜想。）
3.设计实验(1分钟)
同学们我们现在得开始设计实验了，设计实验之前得先知道我们的实验与哪些因素有关，并设计实验，注意在实验中需要记录什么?学生分组讨论，然后请个别学生回答。
通过提问引导学生开始设计实验:
(1)可能与哪些因素有关，怎样研究?
(2)实验中如何控制变量?实验的研究对象是什么?需观察、记录什么?
(3)列出实验原理、所用的器材和具体步骤。经过讨论，确定利用什么装置进行探究。
在这环节中，学生分组讨论，然后请个别学生回答。
4.分组实验，探索研究(3分钟)
在此环节中，学生以四个人为一个小组，引导学生开
始按拟定的方案实验，边做边想边记。
语述:同学们，注意一下，这个同学的仪器是这样使用的，你们认为正确吗?更正错误操作。
教师巡视，注意他们设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，做个别辅导。
此过程一定要设置学生的易错点(实验器械的错误使用，错误的数据记录，操作步骤的错误等等)老师再次强调，加深印象。
5.得出结论(2分钟)
同学们，刚才你们自己都进行了实验，接下来。你们开始分析自己的实验结果，最终归纳总结出结论。一会儿请代表发言。与学生互动进行提问，最终老师讲解实验原理和实验结论。
此过程老师挑选代表发言，点评结果之后，再次问学生需要注意什么问题(此处为本课的重难点和易错点)。
6.巩固练习(1.5分钟)
(1)设置一些练习题(紧跟课题)，巩固知识。
(2)联系实际，同学们，我们今天学习的内容在生活中有什么应用啊。
(例如冬季从保温瓶里倒出一些开水，盖紧瓶塞时，常会看到瓶塞马上跳一下。这是因为随着开水倒出，进入一些冷空气，瓶塞塞紧后，进入的冷空气受热很快膨胀，压强增大，从而推开瓶塞。)
7.归纳总结和作业布置(0.5分钟)
教师总结：让学生回顾本课的探究过程：发现问题一
进行猜想一探索研究一得出结论一指导实践。指明这
是研究物理的基本思路。
同学们，我们今天学到了什么呢?学生回答。
好，同学们今天的课我们就上到这里了，记得做我们课后的随堂练习。下课!
一、考查方向
方向：考查内容主要为知识点或者习题。其中理论课占比较大，部分会以实验课的形式进行考察。初中阶段出题较为均衡，需要考生全面掌握。高中阶段必修1.2.3为复习重点，选修涉较少。
二、正式开始
1.问好
各位考官好，我是X号考生，我今天的试讲题目是《XX》,现在可以开始试讲了。
(考官是会切脉的哦~字正腔圆，双目有神，精神饱满，行为大方)
2.开场
同学们，大家好，现在我们开始上课!
3.导入(开场、导入2分钟)
(1)直接导入(“保底导入法”)
方式：直接阐明学习目的、内容等。
特点：易操作，互动性差。
使用情境：试讲内容为学生原本就很感兴趣、很关注时使用。
例如今天我们来学习.....要求我们从中掌握.....，下面我们具体来看一下。
(2)原有知识导入
由旧知到新知，形式可选择复习、提问或做习题。要求教师找到原有知识与新知联系的支点后，再进行设计。
(3)直观导入
方式：引导学生观察生物体(标本、模型、图表、幻灯片.影视短片等)，在从观察中提出问题，设疑。
要求：实物、模型等必须与讲授内容有密切联系。教师设置问题要围绕教学目标和内容，指明思考方向。
例如:“细胞的癌变”
【教师】我们学习细胞的生命历程使人联想到人的寿命，人类有没有食物链上的天敌?
(学生:没有)
【教师】食物链上没有天敌，却有威胁人类生命健康的杀手一疾病。
出示材料1,请学生推测在2002年我国人口死亡原因中占第一位的是什么?根据材料观察并回答。
死亡原因死亡率(/10万人)
癌症240.95
脑血管疾病223.61
呼吸系统疾病206.06
..........
(学生:癌症)
【教师】癌是什么?癌是怎样产生的?下面我们就来学习第四节细胞的癌变。
(3)事例导入
要求选取学生生活中熟悉或关心的生物学事例。
例如:“基因工程的应用”
(播放民族团结图片)
讲述:我国是个多民族的国家，每个民族都有自己独特的文化和传统，在对逝者的葬礼上也能很好地反映这一点。你知道哪些民族的葬礼?
(播放天葬、草原葬、土葬的图片)
介绍三种葬礼。
提问:天葬、草原葬、土葬逝者身体是如何回归自然的呢?人的身体来自于自然吗?
(4)实验导入
可在实验课讲解中使用。方式可选择学生已知的实验向未知实验过渡，提出问题。
4.课程新授(6分钟)
生物学科比较依赖学生的兴趣，所以课堂不要死板，多列举生活中的现象、实例，这是会加分的哦!
(1)理论课
跟随导入进入正文内容→教师讲解原理(概念问题常使用图片、模型等指出术语及概念/原理问题常使用已知知识引导学生推理)→巩固学习
(形式可选用教师进行提问、学生自主设置思维导
图、请学生列举生活实例、情景设计等，例如:情景预设进入植物园，请学生欣赏并挑选出阳生植物、阴生植物，怎样区分的?)
请注意，生物学科为理科中的文科，虽然概念较多，但逻辑性也很明显。讲解过程中教师要学会充分利用黑板巧妙设计概念图。
(考生可在平时搜集相关的思维导图，既有助于复习生物专业知识，又可以为试讲增加亮点。)
(2)实验课
跟随导入进入正文内容→引导学生分解操作实验(学生动手的实验，教师需要进行指导;教师示范的实验，需要引导学生指出接下来的操作步骤。操作过程中教师需要讲解专业术语、注意事项等知识内容)→请同学阅读教材，系统学习实验内容→时间允许情况下，请几位同学或以小组的方式操作实验/如果时间紧凑，可以由学生口述或以考试真题的形式提问学生。(例如真题实验图等。)
5.小结(1.5分钟)
理论课程:考生可以以板书为依托进行复习，带领同学们总结本节课的重难点内容，注意表达言简意赅。
实验课程:教师和学生一同复述实验内容，教师注意引导方向，重点强调知识的重难点。
6.总结收获与作业(0.5分钟)
同学们，今天大家表现的都非常出色!我们今天学习......重点是....如果在生活中(遇到看到....).....我们(可以/知道......)....(联系生活，使同学]保持学习热情)
下节课我们会根据(旧知识，包括本节课讲授的新讲述(下节课新知.....本堂课作业是....希望大家有所收获，下节课我们再见!